언어치료사는 어디에서 일을 할까요?

언어치료사의 직업현장은 이렇습니다.

1. 학교에서 언어치료
2. 병원에서 언어치료
3. 특수학교에서 언어치료
4. 지역사회의 언어 및 청각 센터에서 언어치료
5. 대학에서의 언어치료
6. 사설 치료실
7. 노인 언어치료
8. 특수교육

다음으로 각 직업현장에서의 역할에 대해 자세히 알아보도록 합니다.

1. 학교에서의 언어치료사의 역할

• 학교 언어치료사는 교사인 동시에 치료사로서 일합니다.
• 다른 교사들이 의뢰한 언어장애 아동들에게 진단 및 치료 서비스를 제공합니다.
• 언어치료사가 선별검사를 통해서 언어장애 아동들을 찾아냅니다.
• 언어치료사는 이러한 아동들을 개별적으로, 혹은 종종 소집단으로 치료합니다.
• 매주 50명 이상의 언어장애 아동을 치료합니다.
• 대부분 3-7명을 그룹으로 치료합니다.
• 대상자들이 대부분 경미한 언어문제를 나타내며, 경도 조음장애 아동들이 많고, 빠른 진전을 나타냅니다.
• 필요에 따라 개별 치료와 부모 상담을 실시합니다.
• 개별치료, 부모상담, 언어치료 프로그램을 조정을 위하여 주1회 배정합니다.
• 치료사가 여러 개 학교로 순회하는 경우도 있습니다.

2. 병원에서 언어치료

• 일반적으로 병원 언어치료사들은 심한 장애자들, 특히 기질적인 원인들을 가지고 있는 대상자들을 만나게 됩니다. 예를들면, 실어증, 구개파열, 뇌성마비, 무후두증자, 말더듬, 음성장애, 조음장애, 운동조음장애 등과 같은 환자들을 치료합니다.
• 언어치료사들의 업무 중 하나는 진단이며, 그 외 개인 치료와 소그룹 치료를 합니다.
• 담당 환자 수는 적지만, 종종 치료가 어렵기도 하고, 때때로 예후가 좋지 않습니다.
• 병원 언어치료사는 재활에 종사하는 다른 전문가들과 팀접근을 통하여 보다 꼼꼼한 주시하에 전문적인 역할을 담당합니다.

3. 특수학교에서 언어치료

• 지체부자유 장애인들을 위한 정형학교에서는 위에서 언급한 학교언어치료사와 병원언어치료사 두 가지의 치료형태를 혼합하여 시행하고 있습니다.
• 담당환자 수는 적으나, 환자의 장애 정도는 심합니다.
• 사회화를 필요로 할 때는 소그룹으로 치료는 하지만, 대부분 개별 치료를 합니다.
• 치료사는 종종 특수교사와 협력하여 치료를 합니다. 학교 교사들은 다각도로 각 아동들을 매우 짖ㅂ중적으로 연구하며, 언어치료사는 이러한 팀의 한 구성원입니다.

4. 지역사회의 언어 및 청각 센터에서의 언어치료

 최근에 지역사회의 공공복지 단체가 지원하여 언어클리닉을 설립하는 것을 볼 수 있습니다. 그리하여 취학 전 아동들과 노인들에게도 서비스를 제공합니다. 그리고 종종 이러한 센터들은 언어치료가 매우 필요로 하는 곳에 설치합니다. 또한 이러한 센터는 공립학교에서 일하는 언어치료사들이 다루기 어려운 환자들을 다른 기관으로 의뢰하는 역할도 합니다.

5. 대학에서의 언어치료

 고등교육기관에서 일하는 언어치료사는 특징적으로 다면적인 역할을 합니다. 의사소통 과학 및 장애에 관한 여러가지 측면에서 과목을 가르치는 것과 더불어 언어치료 임상실습을 이수하고 있는 학생들을 감독하는 책임도 맡는다. 언어치료학에서 과학과 기초적인 개념 간의 밀접한 관계 때문에, 대학에서 일하는 언어치료사들은 또한 연구활동에도 능동적으로 참여하고 있다. 대학에서 의사소통 과학 및 장애에 관한 연구들을 수행하고 있습니다.

6. 사설 치료실

 일단 언어치료사가 ASHA의 임상자격요건, 즉 엄격한 학문적인 요구 조건뿐만아니라 지정된 전문 언어치료사의 감독과 보증 하에서 전문적인 시험과 치료경력을 갖추면 그는 이 분야에서 사설 치료실 개업을 할 수 있습니다. 사설 치료실의 언어치료사는 종종 의사나 다른 언어치료사가 의뢰한 환자들을 치료하고 환자나 보험회사 또는 정부로부터 자기가 한 일에 대한 보수를 받습니다. 의료인들이 개업하고 있는 건물이나 자기 집에서 치료를 할 수도 있습니다. 여성 언어치료사들은 결혼을 하고 아기를 가지면 자기 집에서 사설 개업을 하는 경우가 많으며, 학교에 다니는 동안에 적당한 서비스를 받을 수 없던 보다 심한 장애 아동에게 집중적인 치료를 하기 위해서 공립학교 언어치료사들이 사설 언어치료실을 개원하는 경향이 많아지고 있다. 사설 치료실에서 치료를 받는 대부분의 환자들은 언어지체, 말더듬, 기질적인 장애를 가진 사람들입니다. 사설 치료실에서 발생되는 많은 문제점들은 사설 치료실 개업을 원하는 개개인에 의해 심각하게 고려되어져야 합니다. 우리나라에서의 사설언어치료실은 앞으로 그 수가 급증할 것으로 예상됩니다.

7. 노인 언어치료

 언어치료학의 초기에는 아동들의 문제와 요구에 치료를 집중하였었습니다. 만일 의사소통 문제가 일찍 판별되면, 그 아동의 긴 인생항로에 교육적, 직업적, 사회적인 장래를 현저하게 변화시킬 수 있다고 생각하였습니다. 이제는 노령인구의 증가로 노인들을 치료하는데 상당한 관심을 갖고 있습니다. 노인들은 실어증, 운동조음장애, 음성장애 등을 갖게 될 것이고, 물론 많은 수가 지속적인 청력손실을 갖게 될 것 입니다. 어떤 노인들의 의사소통 문제는 일반적으로 신체적 쇠퇴, 기억과 방향감각 상실 때문일 것입니다.

 언어 및 청각 전문가들은 노인들의 치료에 관여하는 다른 어떤 전문가들보다도 의사소통에 관하여 더 많이 알기 때문에, 언어치료사는 또한 사회적 환경에서 의사소통하는 능력을 증진 시킬 수 있을 뿐만아니라, 노인들이 일상의 역할을 더 잘 할 수 있도록 도울 수 있습니다.

8. 특수교육

 언어치료사는 교육 과정의 일부로서 특수교육과목을 이수하며, 나중에 학교 언어치료사로서 일하는 사람들은 종종 다른 특수교사들과 밀접하게 접촉하게 됩니다. 어떤 언어치료사들은 영재아이를 포함한 특수교육의 모든 분야를 지원하는 특수아동위원회와 같은 전문 기관에서 활동하고 있습니다. 아마 언어치료 프로그램을 조직하고 실행하는 그의 경험과 종종 수반되는 공적인 관계로 인해서 언어치료사는 학교계통에서 유명인이 됩니다. 언어치료사가 모든 학교장들과 장학사들을 알뿐만 아니라 특수교사들과도 같이 일합니다. 이러한 친분과 경험, 지식 등으로 특수교육 서비스의 관리직으로 승진하는 기회도 많습니다.